JUGUEM A TROBAR LES DIFERÈNCIES?

Avui un company de feina m'enviava la concepció de l'Educació per la LOE del (2006) i per la LOMCE (2012) (Llei  Wert), no es que estigui d’actualitat però m'ha fet pensar sobre  per què, per a què i per a qui eduquem .

Juguem a trobar diferències?
 

- Preámbulo de la LOE (2006): “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollaral máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovarla cultura y el acervo de cono­cimientos y valoresque la sustentan, de extraer las máxi­mas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridady evitar la discri­minación, con el objetivo fundamental de lograr la nece­saria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudada­nía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanza­das, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena edu­cación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.”

 - Primer párrafo del Anteproyecto de la LOMCE (2012) (Ley Wert): “La educación es el motor que promueve la competitividadde la economía y las cotas de prosperidad de un país; su nivel educativo determina su capacidad de competir con éxitoen la arena internacional y de afrontar los desafíosque se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económicoy por conseguir ventajas competitivas en el mercado global.”

 

Ja sabem que la LOE tampoc fou la panacea, té mancances i tampoc resol els problemes d’una educació de qualitat per a tothom. Tanmateix la Llei Wert tampoc és que millori la cosa ans al contrari, el model que ens proposa Wert està en concordança amb els models que dicta el Banc Mundial un model utilitarista, basat en l’assimilació, totalment eurocèntric, basat en la productivitati enfocat a generar ciutadans productius i competitius per un món en canvi constant.

És aquest el model d’educació que volem?

S’obre el debat!

 

 

 

 

EDUCACIÓ EN DRETS HUMANS I

FCONGDH

Ahir a la seu de la Federació Catalana d’ONG pels DretsHumans es va presentar l’Estudi Educació en Drets Humans.  Aquest estudi que he coordinat recull les reflexions de la Comissió d’Educació de la FCONGDH sobre l’EDH el seu abast i els seus continguts.

Drets Humans i educació tenen una finalitat comuna: potenciar el màxim desenvolupament de la persona i de les comunitats. En els principals instruments relatius als Drets Humans, l’educació en aquesta matèria es considera part integrant del dret a l’educació i ha d’orientar-se vers al ple desenvolupament  de la personalitat humana,

La relació entre DDHH i Educació és totalment recíproca, els primers són el marc ètic i l’educació esdevé l’eina que genera els procés de coneixement i l’espai pel ple desenvolupament dels drets. enfortir els drets humans i les llibertats fonamentals de les dones i els homes i promoure els valors de la pau, la comprensió i la tolerància.

Trobar una única definició sobre què s’entén per EDH és gairebé impossible, si bé és cert que totes parteixen del coneixement dels drets humans, les perspectives canvien depenent de qui les  faci. Segons Nancy Flowers  hi ha diferents formes de definir l’EDH, ja es facin organismes internacionals (àmbit de les polítiques educatives), des del sector de les ONG o, finalment, des del món de la pedagogia.

EDUCACIÓ EN DRETS HUMANS Procés actiu de coneixement i exercici dels drets humans i dels seus instruments de protecció
Organismes Internacionals	ONG	Àmbit de la pedagogia
- Es centra més en el coneixement dels instruments normatius de DDHH que no pas en l’exercici    - Proposen una educació encaminada a la continuïtat de l’ordre social,     - Atorguen als estats la responsabilitat de controlar quins són els continguts i les estratègies de l’EDH.	- Encaminades a la transformació d’actituds, l’EDH esdevé una eina de transformació social.    -  Es combina teoria i pràctica dels DDHH  - Posen l’èmfasi en la protecció davant les violacions del drets per tal d’empoderar els grups vulnerables	- Palesen els valors que creen i conformen els DDHH;  - Promouen  la coresponsabilitat i la solidaritat de cara a cercar alternatives a les injustícies i a les desigualtats.

 La FCONGDH fa una proposta de definició que subscric totalment:

L’Educació en Drets Humans és el desenvolupament d’actituds de compromís i responsabilitat i d’habilitats per respectar, promoure, protegir els drets propis i dels altres i denunciar-ne qualsevol vulneració a través de la formació i el coneixement d’eines i instruments de protecció dels drets humans. Tot això es sustenta en els valors que es desprenen de la DUDH (dignitat, llibertat, igualtat i justícia).

Una educació que és En, Per, sobre i dels Drets Humans atès que fa referència al seu coneixement, a les actituds i al desenvolupament d’habilitats de defensa i exercici dels drets.

Aquest curs dedicarem la majoria de posts als drets humans, amb reflexions, articles, recomanacions i bones pràctiques.

Ens agradaria conèixer els vostres interessos i suggeriments.

Si voleu un exemplar de la publicació escriviu: a interaliaeducacio@gmail.com , en breu estarà en format electrònic.